In der Architektur unseres Schulgebäudes findet sich das pädagogische Konzept wieder. In den Jahren 2006-08 konnte das ehemalige Gebäude einer Plattenbau-Kindereinrichtung dank bereitgestellter Fördermittel von Bund und Land nach den Bedürfnissen unserer Schule komplett saniert, umgebaut und erweitert werden. Mit dem Aufbau der Schule bis zur gymnasialen Oberstufe einhergehend war ein weiterer Anbau einschließlich Mehrzweckhalle nötig, der in den Jahren 2011-13 realisiert werden konnte. Auch hier war die anteilige Landesförderung ausschlaggebend für die Finanzierung.

Ein zentraler Rundbau mit Treppenhaus und beweglichen Glasschiebewänden empfängt den Besucher. Er schafft Verbindung und strahlt Offenheit aus. Bei besonderen Anlässen entsteht hier schnell ein großer Begegnungsraum. Im Anbauteil fällt der rote Turm ins Auge, der ein weiteres Treppenhaus sowie den alle Etagen verbindenden Aufzug beherbergt. Das Gebäude ist damit behindertengerecht ausgelegt, SchülerInnen mit körperlichen Handycaps sind willkommen.

Die Stammgruppenräume sind den Bedürfnissen des individuellen Arbeitens entsprechend eingerichtet mit Nischen für Rückzug und gemeinsames Lernen in Partnerarbeit und Kleingruppen. Aber auch ein Kreis ist schnell gestellt. Mit Garderobe und Waschecke gleicht jeder Gruppenbereich einer kleinen Wohnung. Flexible Trennwände sorgen für eine vielfältige Nutzbarkeit.
In den Fach- und Werkstatträumen können die Kinder experimentieren und ihre eigenen Fähigkeiten ausprobieren. Darüber hinaus gibt es eine Bibliothek, einen Speiseraum mit Küche und einen gemütlichen Freizeitbereich. Die drei Feierräume sind der Treffpunkt für die wöchentlichen Kreise auf Stufenebene. Die neue Sport- und Mehrzweckhalle bietet viel Raum zum Bewegen und gemeinsamen Feiern im großen Maßstab.

Das Schulgelände ist ein natürlicher Lebens- und Erfahrungsraum und wurde von der Schulgemeinschaft naturnah und kreativ gestaltet. Es lässt viel Platz zum Spielen, Ausprobieren und Bewegen. Eine Vielfalt an alten und neugepflanzten Bäumen, Wasserspiele, Baumhäuser und Bauspielplätze zum Budenbauen erwecken den Eindruck eines Erlebnisgartens. Zu unserer Schule gehören auch einige Kaninchen. Sie werden von den Kindern versorgt, die dabei spielerisch lernen, Verantwortung zu übernehmen. Manchmal ist Tiger, unser Therapiehund, zu Besuch.

In unserer Schule ticken die Uhren etwas anders. Statt Schulstunden à 45 Minuten und kurzen Pausen gibt es bei uns länger zusammenhängende Arbeitsphasen, ausgedehnte Erholungszeiten und kreative Angebote am Nachmittag. Kein Klingeln zerstört die entspannte Atmosphäre.

Der einzelne Schultag und die Arbeitswoche der Kinder sind klar strukturiert: Unterrichtet wird in drei Zeitphasen von 8 bis 10 Uhr, 11 bis 13 Uhr sowie 14 (bzw. 13:30 Uhr) bis 15 Uhr. Die Zeit dazwischen dient dem gemeinsamen Frühstück und Mittagessen, dem Spiel, der Erholung, sportlichen und kreativen Betätigungen sowie der Kommunikation. Im Rahmen der Ganztagsbetreuung können die Kinder täglich von 7 bis 17 Uhr betreut werden.

Die erste Arbeitsphase dient vorwiegend der Stillen Freiarbeit (SFA). Die Schüler erar­beiten sich weitestgehend selbstständig die Inhalte der Kernfächer Mathematik, Deutsch und anteilig Englisch entsprechend ihres Leistungsstandes. Die Pädagogen begleiten das individuelle Voranschreiten der Schüler. Ein Teil der Sprachunterrichtszeit wird im jahrgangshomogenen Kurs unterrichtet.

Die zweite Arbeitsphase umfasst in der Regel den fächerübergreifenden Projekt- und Epochenunterricht (PEU). Die Inhalte des Lehrplanes werden durch die Pädagogen so aufbereitet, dass die Schüler über mehrere Wochen intensiv an einem Thema arbeiten und sich die Themenschwerpunkte selbst­ständig erschließen können. Die zusammenhängende Zeit von 2 Stunden ermöglicht das Durchführen von Projekten und Gruppenarbeiten. Auf diese Weise kann das entdeckende, verständnisintensive Lernen gefördert werden.

Im Nachmittagsbereich stehen Wahlkursangebote, Arbeitsgemeinschaften und Wahlsport­angebote zur individuellen Profilierung der SchülerInnen zur Verfügung. In sogenannten Lernwerkstätten kann im pädagogisch betreuten Rahmen weitergearbeitet werden oder eine besondere Förderung stattfinden.

Die Schulwoche beginnt in der jeweiligen Stufe mit dem Montagskreis als Auftakt für die Arbeit am Epochenthema. Jedes Kind verfolgt über die Woche einen eigenen Plan und nutzt die vielfältigen Angebote. Was es am jeweiligen Tag gearbeitet hat, trägt es bis zur Jahrgangsstufe 5/6 in sein Lerntagebuch ein. So haben das Kind selbst, seine Eltern und die Pädagogen einen guten Einblick in die Lernfortschritte. Die Hefte bleiben unter der Woche in der Schule. Klassische „Hausaufgaben“ gibt es nicht. Sie werden durch integrierte Übungsphasen in der Schule ersetzt. Mit zunehmendem Alter steigt die erwartete Eigenverantwortlichkeit der SchülerInnen bei der Erfüllung ihrer Aufgaben. Am Freitag beenden alle Kinder die Schulwoche mit dem Freitagskreis, in dem sie stolz besondere Arbeitsergebnisse präsentieren.

Die folgenden Absätze geben schlagwortartig einen Überblick über die wichtigsten Besonderheiten des Lernens an unserer Schule in allen Jahrgangsstufen auf der Basis unserer pädagogischen Grundsätze.

• Kreise
• Stille Freiarbeit
• Kursunterricht Sprachen
• Projekt- und Epochenunterricht
• Musisch-künstlerische Ausbildung
• Theaterprojekte
• Sport, Spiel und Bewegung
• Waldtage und Waldwochen
• Wahlkurse
• Lernen am selbstgewählten Gegenstand
• Projektwochen und Schulfeste
• Stammgruppenfahrten und Lesenacht
• Praktika
• Wettbewerbe

Kreise

Das Zusammenfinden im Kreis ist die zentrale Form des gemeinschaftlichen Unterrichtes und Ausdruck eines demokratischen Miteinanders auf Augenhöhe. Es zieht sich durch alle Jahrgangsstufen und wird den Kindern zu einer liebgewonnenen Selbstverständlichkeit. Alle können sich gegenseitig sehen und sind gleich weit voneinander entfernt, keiner hat eine exponierte Rolle. Viele Rituale haben im Kreis ihren Platz und werden durch eine besondere Gestaltung der für alle gleichermaßen sichtbaren Mitte verankert. Alle wichtigen Gruppenthemen werden im Kreis besprochen.
Bei den Älteren bieten die Kreise ein regelmäßiges Podium für Gespräch, Diskussion, Vortrag und Präsentation in der Stammgruppengemeinschaft und auf Stufenebene – sowohl in Verantwortung der Pädagogen als auch in zunehmendem Maße in Eigenverantwortung der SchülerInnen.

Stille Freiarbeit

Der Unterricht in den Kernfächern Mathematik und Deutsch sowie anteilig Englisch findet im Rahmen der Stillen Freiarbeit (SFA) in den Stammgruppen statt. Jedes Kind erarbeitet sich die Inhalte selbstständig und im eigenen Lerntempo mit Hilfe von bereitgestellten Lernmaterialien, die fortschreitend aufeinander aufbauen. Die Pädagogen unterstützen und begleiten diese individuelle Arbeit. So wird niemand aufgrund seiner Fähigkeiten ausgebremst oder überfordert. Besonders im mathematischen Bereich sind die anschaulichen und anregenden Materialien von Maria Montessori die Basis der Lernangebote und schulen die Vorstellungskraft der Kinder.

Kursunterricht Sprachen

Ein Teil des Sprachenunterrichtes in der ersten Fremdsprache Englisch sowie der Unterricht in den weiteren Fremdsprachen finden in der Jahrgangsgruppe statt. Hier lernen die Kinder eines Jahrgangs aus einer Stammgruppe gemeinsam fortschreitend. Die kleinen Gruppen bieten beste Voraussetzungen für ein intensives Sprechen und spielerische Arbeitsformen. Als zweite Fremdsprache wird Spanisch ab Jahrgangsstufe 6 angeboten. In der gymnasialen Oberstufe kann dies fortgesetzt oder eine dritte Fremdsprache (Französisch, Russisch, Latein) neu begonnen werden.

Projekt- und Epochenunterricht

Der Projekt- und Epochenunterricht (PEU) ist das Herzstück des vernetzten Lernens in den Stammgruppen. Alle gesellschaftswissenschaftlichen, naturwissenschaftlichen, religiösen und musisch-künstlerischen Fächer verbinden sich zu übergreifenden Epochenthemen, die jeweils über mehrere Wochen zum Lerngegenstand werden. Die Themen sind für jede Stufe in unserem schuleigenen Curriculum erfasst und wurden auf der Basis der Lehrpläne erstellt. Das Lernen erfolgt handlungs- und erlebnisorientiert und trägt Projektcharakter. Die individuell verschiedenen Fähigkeiten und Interessen der SchülerInnen werden durch vielfältige Angebote mit unterschiedlichen Anforderungen berücksichtigt, so dass ein erfolgreiches Lernen für alle möglich ist. Diese Angebote werden in Form von Wochenplänen oder sogenannten Differenzierungsmatrizen strukturiert (Video „Differenzierungsmatrix“ herunterladen).

Musisch-künstlerische Ausbildung

Als Teil des Projekt- und Epochenunterrichtes dienen die Fächer Musik und Kunst der ganzheitlichen Beschäftigung mit den Themen. Auch hier steht das eigene Tun, die eigene Ausdrucksfähigkeit im Mittelpunkt. Aber auch der gemeinschaftliche Aspekt ist uns wichtig. Das Erleben des gemeinsamen Musizierens, in das jeder seine Stimme oder seinen Ton einbringt, gemeinsame Rhythmus- und Bewegungsformen oder das Vollbringen künstlerischer Gemeinschaftsarbeiten schaffen ein Gefühl von Zusammengehörigkeit trotz Verschiedenheit.

Ein Highlight der Schule ist das Projektorchester, das einmal pro Jahr anlässlich der Adventsfeier in der Jakobuskirche zusammenkommt. Hier findet jedes musikalisch interessierte Kind seinen Platz. Ein Projektchor bündelt die sängerischen Fähigkeiten der Großen. Darüber hinaus gibt es ab der Jahrgangsstufe 5 Schülerbands, die bei Schulfesten oder dem Tag der offenen Tür auftreten.

Die künstlerischen Fähigkeiten der Kinder fließen oft in gestalterische Projekte ein, die das Schulgebäude und -gelände weiter verschönern.

Werkstätten

Ein reiches Angebot an Werkstätten ermöglicht den Kindern die Entfaltung ihrer handwerklichen Fähigkeiten. So stehen eine Holz- und Gipswerkstatt, eine Metallwerkstatt mit Außenschmiede, eine Keramik- und eine Textilwerkstatt, eine Druckerei und eine Naturwerkstatt für die vielfältigsten Projekte zur Verfügung. Bis zur Jahrgangsstufe 6 findet in den regelmäßigen Werkstattzeiten eine kontinuierliche Ausbildung der Fähigkeiten und Fertigkeiten statt. Bereits die Jüngsten lernen mit Hammer und Säge umzugehen und sind stolz auf ihre ersten fertigen Produkte. Später ist die Nutzung der Werkstätten an die Projektthemen und Wahlkurse gebunden. An mehreren Tagen gibt es offene Werkstätten in der Pausenzeit für individuelle Vorhaben.

Theaterprojekte

Die Bühne als Ort des Lernens ist in unserer Schule ständig verfügbar und hat auf alle Altersstufen eine magische Anziehungskraft. Kleine und große Theaterprojekte haben ihren festen Platz im Schuljahresablauf und sind willkommene Höhepunkte der Schulgemeinschaft. Gegenseitiges Staunen über besondere Einzelleistungen, das verantwortliche Mitwirken im großen Zusammenhang, das Mitfiebern und Überwinden der eigenen Aufregung – all das sind Momente, die die Zusammengehörigkeit untereinander und das Selbstbewusstsein jedes einzelnen stärken. Jeder kann dabei sein und sich mit seinen Fähigkeiten einbringen. Die Drehbücher entstehen mit zunehmendem Alter aus der Gruppe heraus und stellen bereits einen intensiven gemeinsamen und kreativen Prozess der inhaltlichen und sozialen Auseinandersetzung dar. Multimediale Möglichkeiten werden gern einbezogen.

Sport, Spiel und Bewegung

Lernen braucht Spiel und Bewegung – Bewegung und Spiel sind Urformen des Lernens. Nach diesem Motto verstehen wir uns als bewegte Schule. Spiel und Bewegung sind gesund, machen Spaß und sollen so oft wie möglich stattfinden – nicht nur in den Sportzeiten. Die langen Pausen bieten für Kleine wie Große Spiel- und Bewegungsmöglichkeiten im großzügig gestalteten Freigelände und in der Mehrzweckhalle (Fußball, Volleyball, Basketball, Tischtennis, Klettern, Schaukeln usw.). Baumhäuser, eine große Ritterburg und Nischen zum Budenbauen lassen viel Raum für Spiel und Phantasie.

Der Sportunterricht findet in der Stammgruppe statt. Einen Teil davon bildet der wöchentliche Schwimmunterricht, der durchgehend von der ersten bis zur vierten Jahrgangsstufe durchgeführt wird. Ab Jahrgang 5 geht dieser in verschiedene Wahlsportangebote über, die von Tanz und Yoga über Kraftsport und Orientierungslauf bis hin zu den klassischen Ballsportarten eine große Vielfalt bereithalten.

Aber auch in den Zeiten des selbstständigen Lernens finden Spiel und Bewegung statt. Die SchülerInnen holen sich ihre Aufgaben, nutzen Materialien, arbeiten auf dem Fußboden oder entspannen sich mit einem Buch in der Leseecke, sie besprechen sich mit anderen, fragen einen Pädagogen und sind so immer in Bewegung. Viele Aufgabenangebote tragen spielerischen Charakter.

Waldtage und Waldwochen

Elementare Naturerfahrungen spielen eine große Rolle an unserer Schule. Auf verschiedenen Wegen sind wir unterwegs, um Natur und Schule so stark wie möglich miteinander zu verbinden, weil wir um die heilsame Wirkung der Natur auf uns Menschen wissen.

Alle sechs Wochen verbringen die Kinder der Jahrgangsstufen 1-6 mit einer Natur- und Erlebnispädagogin einen ganzen Tag im Wald und entdecken und erforschen dabei spielerisch die Natur je nach Jahreszeit. Pflanzen und Bäume werden bestimmt, Spuren gelesen, Tiere beobachtet, aber auch Zeit für das freie Spiel gelassen. Im Winter ist das Feuer machen zu einem festen Bestandteil geworden. Wenn möglich, werden die Schwerpunkte des Tages mit dem derzeitigen Epochenthema verbunden (z.B. Steinzeit, Säugetiere, Ökosystem Wald). Die Erfahrungen im Wald können später gut im Unterricht vertieft und erweitert werden.

Für die Stammgruppen 7/8 gibt es Waldtage, die stark an die naturwissenschaftlichen Epochen angebunden sind und z. B. elementare physikalische Gesetzmäßigkeiten beim Baumrücken und Baumrollen erfahrbar machen oder das Bewusstsein für ökologische Zusammenhänge stärken. Wichtig ist das Bewältigen echter Herausforderungen und nachhaltiger Tätigkeiten. Auch in der Gruppendynamik und der Stärkung der Selbstwahrnehmung wirken diese Tage Wunder.

Die Waldwoche in den Sommerferien ist ein Angebot für die Stufen 3/4 und 5/6. Die Kinder sind eingeladen, eine Woche im Wald zu verbringen, dort in Zelten oder unter freiem Himmel zu übernachten und das gemeinsame Leben selbst zu organisieren. Dies ermöglicht noch einmal ganz besonders intensive Erfahrungen mit und in der Natur.

Wahlkurse

In allen Jahrgangsstufen gibt es Angebote, die je nach Neigungen und Fähigkeiten gewählt werden und so der Ausbildung eines individuellen Profils dienen. Sie heißen „Kreativnachmittag“ in der Primarstufe, „Wahlangebot“ in der Stufe 5/6 und „Wahlkurs“ ab der Stufe 7/8. Innerhalb einer Stufe finden sich kleinere Schülergruppen interessenbezogen zusammen, können sich einem Gegenstand intensiver widmen und dabei eigene Ideen umsetzen. Die Bandbreite ist groß. In der Regel können die Kurse halbjährlich gewechselt werden. Auch die Pädagogen können in die Wahlkursangebote ihre eigenen Vorlieben und besonderen Fähigkeiten einbringen.

Lernen am selbstgewählten Gegenstand

Ganz persönliche Interessen und Ideen können die Heranwachsenden im Rahmen von Jahres- und Projektarbeiten in der Sekundarstufe I sowie den Seminarfacharbeiten in der gymnasialen Oberstufe über einen längeren Zeitraum hinweg verwirklichen. Selbstständiges und eigenverantwortliches Arbeiten, ein gutes Zeitmanagement, die schlüssige schriftliche Darlegung des Arbeitsprozesses sowie die Fähigkeit der Zusammenarbeit in einem Team bilden die Grundlage des Erfolgs. Geübt wird dies bereits in der Primarstufe während der freien Themenwochen. Unter dem Titel „Mein Projekt“ werden selbstgewählte Ziele verfolgt und in der Stammgruppe präsentiert.

Projektwochen und Schulfeste

Das Leben und Lernen in der Gemeinschaft hat an unserer Schule einen hohen Stellenwert. Bei regelmäßigen Theaterprojekten, gemeinsam gestalteten Projektwochen, Exkursionen und Schulfesten lernen sich die SchülerInnen in unterschiedlichen Konstellationen kennen. Die große Schulprojektwoche vor den Herbstferien mit anschließendem Herbstfest ist inzwischen zur festen Tradition geworden. In gemischten Gruppen aller 13 Jahrgänge, die sich interessenbezogen zusammenfinden, wird eine Woche lang zu einem übergeordneten Motto geforscht, gespielt, getanzt, musiziert, gewerkelt, gekocht, gemalt, gewandert u.v.m. Die Älteren übernehmen Verantwortung für die Jüngeren und stehen den Pädagogen zur Seite. Am Ende staunen alle über die Ergebnisse, die der Schulgemeinschaft präsentiert werden. Vor den Sommerferien ist das Sommerfest mit vielen bunten Angeboten, sportlichen Aktivitäten und einem Theaterstück der Stufe 3/4 der Höhepunkt der Schulgemeinschaft.

Stammgruppenfahrten und Lesenacht

Ereignisse, auf die sich die SchülerInnen aller Jahrgänge besonders freuen, sind die Stammgruppen­fahrten. Bereits ab der ersten Jahrgangsstufe geht es für ein paar Tage gemeinsam auf die Reise, zunächst in der Region, später ans Meer, in die Alpen und in der Oberstufe gar nach Assisi. Thematisch sind die Fahrten an das jeweilige Epochenthema angebunden und dienen der Vertiefung durch das Kennenlernen besonderer Lebensräume, geschichtsträchtiger Orte und Museen. Am liebsten nutzen wir Selbstversorgerhäuser, um das Gruppenleben völlig selbstverantwortlich und kostengünstig gestalten zu können.

In der Lesenacht verbringen die Kinder eine Nacht in der Schule: Taschenlampen-Lesestunden und Abenteuer bei der Pirsch durch das Schulhaus sind garantiert.

Praktika

Damit sich die Heranwachsenden schon früh beruflich orientieren und weitere praxisbezogene Fähigkeiten erwerben können, gibt es ab der 7. Jahrgangsstufe zweiwöchige Praktikumszeiten, die in die Epochen zu wirtschaftlichen Themen eingebunden sind. Dabei haben die SchülerInnen die Möglichkeit, Einblicke in den Arbeitsalltag von Firmen und Einrichtungen zu bekommen.

Das erste Praktikum findet im sozialen Bereich statt, bevorzugt im Kindergarten. Es folgen Praktikumseinsätze im handwerklichen bzw. produzierenden Bereich und schließlich im Dienstleistungs­sektor. Der Praktikumsschwerpunkt der 10er ergibt sich aus dem eigenen Berufswunsch. So mancher Ausbildungsplatz wurde hier bereits gegenseitig vereinbart. In der 11. und 12. Jahrgangsstufe werden die Praktikumszeiten mit ersten Forschungsarbeiten verknüpft. Die Technische Universität Ilmenau bietet hierbei u.a. ein reichhaltiges Erprobungsfeld.

Wettbewerbe

Regelmäßig nehmen unsere Schülerinnen und Schüler auch erfolgreich an verschiedensten schulübergreifenden Wettbewerben statt, sowohl in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern als auch im Sport. Dazu gehören zum Beispiel der mathematische Känguru-Wettbewerb, Mathematik-Olympiaden, Vorlesewettbewerbe, Fußballcups, Basketball- und Tischtennisturniere, Schwimmwettkämpfe oder Schachmeisterschaften. Auch dies ist für uns ein Zeichen des individuellen Lernens, in dem jeder seine Stärken zeigen kann.

Die Projektwoche im Schuljahr 2021/22 war von uns allen lang ersehnt, denn die Schüler*innen konnten nach ihren Wünschen und Ideen in gemischten Gruppen tätig werden.

Was sie dabei erlebten, ist im folgenden zusammengefasst und mit eine paar Bildern untersetzt.

In der Gruppe „Denk mal an deine Gesundheit“ beschäftigten wir uns mit der gesunden Ernährung und dem dazugehörigen Sport. Als Höhepunkt besuchten wir die Biogärtnerei „Grünschnabel“.

Die Projektgruppe „Denkmale erfahren“ nutzte das wunderschöne Herbstwetter, um Denkmale in unserer näheren Umgebung  per Rad zu erkunden. So radelten wir am 1. Tag durch das Wohlrosetal vorbei an drei Sägemühlen bis hin zum Ochsenbacher Teich, besuchten am 2. Tag den Schwalbenstein und waren schließlich am Mittwoch in der Senfmühle in Kleinhettstedt.  Die geradelte Strecke betrug insgesamt 112 km!

Die Gruppe „Denkmale erwandern“ war zu Fuß auf dem Weg zu verschiedenen Denkmalen rund um Ilmenau. Wir bestiegen den Kickelhahn, besuchten das Goethehäuschen und den Großen Hermannstein. Der Sage „Die Zwerge  aus den Kammerlöchern“ von Ludwig Bechstein waren wir dicht auf der Spur. Nach langen und schönen Wanderungen erreichten wir am dritten Tag das Denkmal des letzten Fürsten von Schwarzburg-Sondershausen auf dem Langen Berg.

Die Projektgruppe „Denk mal sportlich“ hat sich viel bewegt und verschiedene Sportarten ausprobiert, z. B. Ballspiele, Biathlon, Schwimmen, Schlittschuh laufen, …. Wir waren in Oberhof und haben uns dort die Sportstätten angeschaut.

Die Projektgruppe „Technische Denkmale“ besuchte das Heimatmuseum Angelroda und das Schaubergwerk „Volle Rose“, um sich vor Ort alte Techniken anzusehen. Wie eine Lokomotive funktioniert und wie Wasserkraft für ein Sägegatter genutzt wird, schauten wir uns in kurzen Filmen in der Schule an. Wir probierten in Experimenten aus, wie Energie zum Antrieb von Maschinen auf verschiedenen Wegen erzeugt und genutzt werden kann und bastelten und malten dazu.

Wir haben verschiedene Achtsamkeitsaspekte ausprobiert und erfahren, dass „Nichts-Denken“ und „Nichts-Tun“ gar nicht so einfach ist. Wir haben meditiert, Yoga ausprobiert, gepuzzelt, Türme gebaut, einen Ausflug in die Natur unternommen und unseren Geschmackssinn getestet.

Am Dienstag, dem 19.10.2021, besuchten wir als Projektgruppe mit thematischem Schwerpunkt „Dank mal an die NS-Zeit“ den Erinnerungsort „Topf und Söhne“ in Erfurt. Bei einer Führung durch das Museum bekamen wir einen intensiven Einblick in die Firmengeschichte und deren Kooperation mit den Nationalsozialisten. Besonders beeindruckt und schockiert haben uns zum einen die freiwillige Zusammenarbeit der Ingenieure mit den Nationalsozialisten sowie die wissentliche Teilhabe an menschenverachtenden und würdelosen Handlungen.

Ein Zwölfchen

Nazis

schockierende Verbrechen

unzählige grausame Geschehen

eine Zeit der Menschenverachtung

kein Vergessen

Die Projektgruppe „Naturdenkmale“ konnte drei Tage in der Natur genießen. Bei einer Rennsteigwanderung, einer Ilmenau-Ralley und einem Erlebnisausflug in die Drachenschlucht wurden die Besonderheiten der Natur entdeckt, erlebt und erfahren. Die Begeisterung der Teilnehmer war ansteckend und die einstimmige Meinung: „Es war eine tolle Woche!“. Bedauerlich war nur, dass wir die Drachen in der Drachenschlucht zwar hörten, sie aber nicht entdecken konnten.

In der Projektgruppe „Denk mal fotografisch“  beschäftigten wir uns hauptsächlich mit dem Fotografieren. Aus den entstandenen Fotos machten wir dann unsere eigene Kunst, zum Beispiel Collagen oder Farbfiltervarianten. Wir tauschten uns auch über wichtige Aspekte beim Fotografieren aus. Unser Ausflug nach Leipzig ins Museum für Fotografie musste wegen des Sturmes am Donnerstag leider ausfallen.

In der Projektgruppe „Denk mal über Sprache nach“ haben wir uns mit verschiedenen Alphabeten und Schriften beschäftigt. Wir haben Geheimschriften erfunden, Gedichte geschrieben und Handlettering ausprobiert. Auch konnten wir die Explorata besuchen und dort viele interessante Experimente entdecken. Neben den tollen Einzelergebnissen entstand in gemütlicher Atmosphäre ein buntes und illustriertes Assisi-Foto-ABC.

In unserer Projektgruppe „DenkMal theatralisch“ haben wir am Montag zum Einstieg das Staatstheater Meiningen besucht. Dort bekamen wir zahlreiche Einblicke hinter die Kulissen und in das Theaterleben. Die restlichen Tage nutzten wir für Improvisations- und Schminkübungen sowie zum Einstudieren eines kleinen Theaterstückes.

„DenkMal künstlerisch“ war das Motto unserer Projektgruppe und ließ fast 40 kunstbegeisterte Schüler*innen von der Primarstufe bis hin zur Oberstufe vier Tage tätig werden. Jeden Morgen starteten wir mit spielerischen Aktivitäten rund um Kunstwerke, Denkmäler, Künstler und Denker.

Wir teilten uns in drei Gruppen auf, um ganz unterschiedlich künstlerisch tätig zu werden: Es wurde  mit Wasserfarben, Bunt- und Filzstiften gemalt, gedruckt und gebastelt. Kleine Theater aus Kartons wurden gebaut und eigene Mappen gestaltet. Es wurden mit Acrylfarben Leinwände bemalt, Collagen über Denkmäler oder Lieblingsstars erstellt, gezeichnet und mit Farben experimentiert. Mit Hilfe von selbst gemachten Schablonen wurden draußen eigene Kunstwerke gesprüht oder Textilien bedruckt. Ein kleiner Teil unserer Gruppe arbeitete auch in der Keramikwerkstatt. Hier wurde getöpfert, mit Speckstein gearbeitet und das Projekt der Tonsäulen aus der letzten Projektwoche fertiggestellt, welche man nun an vielen Stellen auf unserem Schulhof finden kann. Zum Schluss haben wir gemeinsam ein großes Franz-von-Assisi-Denkmal gestaltet, welches mit vielen bunten Vögeln geschmückt ist. Eine große Ausstellung im Feierraum rundete die Tage ab und gab den Ergebnissen einen würdigen Rahmen.

Die Projektgruppe Hofgestaltung hat unseren Erinnerungsbaum erweitert und die fehlenden Jahresthemen ergänzt. Dabei handelte es sich um die Themen: „Wald“, „Zeit“, „Lebendige Mathematik“, „Technik die begeistert“, „Gemeinsam sind wir stark“, „Farben“ und „Spuren“. Diese stellten sie in passenden Holzfiguren dar.

Musikalische Beiträge erarbeitete die Projektgruppe „Denk mal musikalisch“ mit fünf gecoverten Songs. Neben Rock und Pop waren auch alternative Indieklänge zu hören. Der Song „Denkmal“ von „Wir sind Helden“ nahm dabei einen zentralen Punkt des Projektes ein. Da er nicht nur von einem modernen und jugendlichen Text geprägt ist, sondern auch ein Zusammenhang zu dem Jahresthema „DenkMal“ bildet, gefiel er der Gruppe besonders gut.

Eine spannende Woche erlebte die Projektgruppe „DenkMal kriminalistisch“. Wir starteten mit der Aufklärungsarbeit eines Mordfalls. Beim Besuch einer Polizistin erhielten wir einen Überblick über die Polizeiarbeit. Am Dienstag betrieben wir Sicherung von Fuß-, Finger- und Blutspuren sowie die Identifizierung von Tier- und Menschenhaaren. Nach einem Besuch der Explorata in Zella-Mehlis widmeten wir uns der Alters- und Geschlechtsbestimmung am Skelett.

In der Projektgruppe „Denk mal um die Ecke“ waren die Jahrgänge 3 bis 13 vertreten. Wir beschäftigten uns mit optischen Illusionen, Denk-, Knobel-, Brett- und Strategiespielen. Das Lösen von „Black Stories“ stand hoch im Kurs. Am Dienstag besuchten wir die Mitmach-Experimenteausstellung „Explorata“ in Zella-Mehlis. Einen Besuch dort können wir weiterempfehlen!

Bei gemeinsamen Spiel- und Gesprächsrunden waren alle dabei. Am Donnerstag schauten wir noch einen Film und ließen es uns mit den mitgebrachten Köstlichkeiten richtig gut gehen.

Eine Woche voller Spaß, Musik und Bewegung erlebte die Gruppe „Tanz das Denkmal“. Zur Wunschmusik der Kinder und Jugendlichen entwickelten wir eine kleine Tanzrevue. Der Ausgangspunkt unserer Ideen war die Festhalle als ein wichtiges Ilmenauer Kulturdenkmal. Groß und Klein tanzten insgesamt sieben Choreographien, beginnend bei der ehemals letzten Faschingsveranstaltung, über die Sanierung des Hauses, bis hin zur „vorverlegten“ feierlichen Wiedereröffnung der Festhalle. Am Ende entstand ein kleiner Film, in dem unsere gesamte Tanzrevue angesehen werden kann.

Individuelles Lernen erfordert eine individuelle Bewertung. Die SchülerInnen erhalten an unserer Schule ausführliche Lernentwicklungsberichte, die ihre individuellen Lern­fortschritte rückwirkend über jeweils ein halbes Jahr zum Inhalt haben. Gemessen wird jedes Kind an seinem eigenen Leistungsvermögen. Das Erreichte wird gewürdigt und in ermutigender Weise auf die nächsten Entwicklungsschwerpunkte hingewiesen.

Am Ende jeder Woche bzw. Epoche erhalten die Kinder regelmäßig einen kurzen schriftlichen Bericht im Lerntagebuch und werden von klein auf ermutigt, ihren Wochenfortschritt selbst einzuschätzen. Am Ende jedes Schulhalbjahres findet ein ausführliches Lernentwicklungsgespräch mit dem Kind und seinen Eltern statt.

Ab der Jahrgangsstufe 9 werden zusätzlich Noten vergeben, um am Ende der Stufe 9/10 und der Jahrgangsstufe 13 die Erlangung des jeweiligen Schulabschlusses zu ermöglichen. Damit setzt ein unvermeidlicher Vergleich mit den Anforderungen bestimmter Bildungsgänge ein. Jedoch gelten auch hier weiterhin die Grundsätze unseres Konzeptes: das individuelle Prinzip und der fächerübergreifende, ganzheitliche Ansatz setzen eigene Maßstäbe für die Vielfalt des Notenerwerbs. Lernen soll für alle erfolgreich möglich sein. Für jeden wird der höchstmögliche Schulabschluss angestrebt und die Entscheidung darüber so lange wie möglich offen gehalten.

Unsere Schule vergibt als staatlich anerkannte Regelschule und staatlich anerkannte gymnasiale Oberstufe den einfachen und den qualifizierenden Hauptschulabschluss, den Realschulabschluss sowie das Abitur gemäß den staatlichen Vorgaben und Anforderungen in Thüringen. Die Ergebnisse der zentralen schriftlichen Prüfungen zeigen, dass unsere SchülerInnen diese Anforderungen erfolgreich bis überdurchschnittlich bewältigen können. Ein großer Anteil der Schüler mit Realschulabschluss erreicht die Zulassung zur dreijährigen gymnasialen Oberstufe.

Zeichnet sich ab, dass aufgrund von Lernschwierigkeiten und Handicaps kein Schulabschluss möglich sein wird, beginnt eine gezielte individuelle Vorbereitung auf das spätere Berufsleben. Verschiedene innerschulische und externe Unterstützungssysteme bereiten die SchülerInnen auf mögliche Berufsfelder vor und entwickeln gezielt ihre lebenspraktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten. Regelmäßige Praktikumstage in der Stufe 9/10 geben ihnen Sicherheit und stärken die Eigenständigkeit. Schüler ohne Abschluss erhalten am Ende der Schulzeit ein individuelles Abgangszeugnis, das ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten bescheinigt.